Sabemos que la mejor manera de asimilar un contenido es poniéndolo en práctica y eso hemos hecho con el grupo de 2º ESO D1. En Física y Química estamos estudiando los métodos de separación de mezclas, entre ellos la cromatografía. Esta técnica aprovecha la distinta afinidad de una sustancia por un soporte o por un disolvente. En las cromatografías tendremos una fase móvil, que suele ser un líquido o un gas y una fase estacionaria, que suele ser un sólido. En este caso hemos realizado una cromatografía de manera práctica utilizando papel de filtro como fase estacionaria y tinta de rotulador como fase móvil. Puedes ver el proceso y los resultados en la siguiente presentación: Los alumnos del grupo estuvieron muy pendientes del desarrollo de la práctica, ya que iba progresando mientras ellos trabajaban en clase. Habíamos comenzado el montaje al comenzar la hora y obtuvimos nuestros resultados al final de la clase. Han observado de primera mano como para hacer algunos colores de rotulador...

Aprovechando que estamos trabajando en 3º de ESO los materiales de uso técnico, nos centramos en el problema que origina el uso incontrolado de diversos materiales y como afectan al medio ambiente y en especial al agua. Para ello, los alumnos han trabajado de forma colaborativa en un único documento de Google contestando cada uno de ellos a una pregunta, buscando ellos la información contrastando de su veracidad con varias fuentes y citándolas. Materiales:  Ordenadores del aula  Conexión a la red.  Software colaborativo de Google Drive. Documentos de Google Objetivos: Comprender el daño que hacen los materiales de uso técnico en el medio ambiente y en especial el agua Conocer los diferentes tipos de materiales que dañan el medio ambiente Comprender la importancia del reciclado para evitar problemas de contaminación y ahorro de energía Utilizar aplicaciones informáticas como herramienta colaborativa con G Suite Temporalización: 2 sesiones ( final del primer trimestre) Valo...

A lo largo del primer trimestre, se han realizado actividades sobre temas de civilización/consolidación de contenidos. 2° de ESO: En este trimestre hemos estudiado la descripción física, los gustos y las preferencias personales en francés. Como tarea final de la unidad,  el alumnado ha realizado a través de classroom una actividad que consiste en describirse físicamente y hablar de sus gustos y preferencias. Para ello, han utilizado una ficha con  un dibujo de su mano, que han completado  siguiendo el modelo de la tâche finale del tema 4 del libro. Esta ficha se ha subido a Classroom. En clase, han presentado sus trabajos al resto del grupo con la ayuda de la pizarra digital. 3° de ESO:  ¿Qué es la Unión Europea? ¿Qué países la conforman? ¿Cuáles Son sus símbolos y sus instituciones? En este primer trimestre hemos estudiado la Unión europea a través del francés. Los alumnos han hecho un trabajo colaborativo de dos o tres personas sobre la UE que han subido a Classroo...

Alumnos de 3ºESO investigan sobre la contaminación por plásticos y su relación con el agua, conociendo y relacionándolo con el ODS 6 “Agua y saneamiento”. Curricularmente, trabajamos el bloque de contenidos de “Materiales de uso técnico”, especialmente las propiedades y características de los plásticos y el reciclaje y la gestión correcta de residuos.  A través de este proyecto trabajan de forma colaborativa y utilizan distintas herramientas digitales como Classroom, documentos de Google, búsqueda de información fiable… Mediante este proyecto, los alumnos desarrollan el espíritu investigativo cultivando su curiosidad, aprenden a tener un pensamiento crítico respecto a la gestión de plásticos y se crean discusiones sobre el tema que se está trabajando, fortaleciendo así el aprendizaje en poco tiempo.         

  Para realizar esta tarea hemos realizado las siguientes actividades: 1. APRENDIZAJE DE CONCEPTOS:      Se estudia en clase el concepto de ecosistema y biocenosis y se elabora una lista de especies vegetales del entorno natural más cercano al centro. 2. ACTIVIDAD DE CLASE:      A  través de la plataforma Classroom la profesora envía un modelo de ficha y se pide a los alumnos realizar una tarea sobre las especies seleccionadas. En el aula los alumnos utilizan los ordenadores y buscan información en la web sobre las necesidades hídricas de tres especies y otras características para completar la ficha que deben enviar vía classroom. 3. TAREA DE CAMPO: Los alumnos guiados por su profesora realizan una salida al río cercano al centro para realizar un trabajo de campo. Para ello los alumnos se dividen en 6 grupos. Cada grupo anota en una tabla de datos aportada por la profesora los datos que se piden. 4. ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los resultados reco...