Tiempo: 3 sesiones Nivel: 2º ESO  Área: Geografía e Historia  Organización: trabajo individual, trabajo en pequeño grupo y trabajo en grupo clase.  Metodología: Activa y participativa. Aprendizaje por descubrimiento a partir de fuentes e información dadas por la profesora.  Materiales: Vídeos y fuentes escritas sobre cada aspecto cultura de la civilización vikinga. Inconvenientes: hay que seguir las instrucciones y leer las fuentes con detenimiento para no perderse en cada fase del proyecto de forma correcta.  Valoración por parte del alumnado participante: 24 participantes  Profesor: Lorena Pajuelo Blanco  OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD   La cultura vikinga genera fascinación entre gran parte del alumnado como consecuencia de su presencia en famosos videojuegos de la actualidad, como, por ejemplo, la Saga Ragnarok para PSP, Play Station, etc. Aprovechando esta coyuntura y que el desarrollo de los vikingos se inserta cronológicamente en los conteni...

Esta actividad se desarrolla a lo largo del curso, en los niveles de 2º y 3º de ESO. En momento puntuales, con el objetivo de reforzar determinados contenidos en la clase de matemáticas. Temporalización: Segundo y tercer trimestre.  Materiales: Ordenador, tablet o móvil. Calculadora. Conexión a internet Metodología: Flipclassroom,  uso de TIC, Goggle workspace Evaluación del aprendizaje: Evaluación del producto final de cada alumno mediante rúbrica de evaluación. Se evalúa tanto el contenido como el uso de un vocabulario específico adecuado al nivel del alumnado, la originalidad, la calidad de la imagen y el sonido. Evaluación de la actividad: A pesar de que la primera reacción al tener que grabarse es de pánico en algunos alumnos, después se muestran encantados con el resultado y cómo han mejorado a lo largo del curso. "Ruffini explicado a mi hermano pequeño" Los alumnos de 3º de ESO preparan un vídeo para explicar el procedimiento de división de un polinomio por un binomio ...

Tiempo : 3 sesiones Nivel : 2º ESO Área : Geografía e Historia Organización : trabajo en pequeño grupo y trabajo en grupo clase. Metodología : Activa y participativa. Aprendizaje por descubrimiento a partir de la lectura del libro: Marco Polo and the silk road más información dada por la profesora (artículo de National Geographic sobre este personje histórico y la Ruta de la Seda). Materiales : Libro, artículos de revista científica y vídeos.  Inconvenientes : hay que seguir las instrucciones y leer las fuentes con detenimiento para no perderse en cada fase del proyecto de forma correcta. Valoración por parte del alumnado participante : 24 participantes  Profesor : Lorena Pajuelo Blanco OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD Realización de un  Lapbook  sobre la lectura llevada a cabo. Poniendo en valor la creatividad de los alumnos a la hora de su realización, su destreza para seleccionar la información más relevante para el conocimiento de este personaje histórico y su impacto...

Los alumnos de 2º ESO repasan lenguaje algebraico, monomios y polinomios, pero de la mano de una misión importante: Impedir que Thanos se haga con las piedras del poder y salvar al mundo tal y como lo concoemos. En dos sesiones trabajamos sobre una gamificación desarrollada con Genially, que es una adaptación de la publicada en El baúl de las mates , a su vez versión de la desarrollada por Adrian Fernández y que se puede encontrar en su versión editable en Genially. Partiendo de estas plantillas editables, se han modificado algunas actividades para adaptaras a nuestro alumno, o corregido pequeñas erratas. Por la calidad de las versiones originales se ha respetado la línea argumental y el formato, que además, se ha comprobado que atrapa al alumnado. En esta actividad se desarrollan contenidos de matemáticas de 2º de ESO, centrándose la primera parte en el uso del lenguaje algebraico y el valor numérico, y la segunda en operaciones con monomios y polinomios. El alumnado trabaja individua...

Con 2º de ESO los alumnos trabajan de forma colaborativa en el aprendizaje del álgebra. Para ello trabajamos por grupos un cómic que describe los procesos y operaciones con estructuras algebraicas básicas, monomios y polinomios. El cómic, además de ser un formato "amable" para el alumnado, permite enfocar la instrucción de forma ordenada, destacando palabras claves y con un importante apoyo visual.  Las imágenes y las características de apoyo de las novelas gráficas ayuda al alumno a visualizar un texto que incluye vocabulario o situaciones que presentan un cierto desafío  o son desconocidas. Además el formato cómic añade el beneficio extra de dividir la información en distintos marcos visuales que, a priori, permitirá que la información sea más fácil de recordar, además de acentuar la atención sobre eventos separados.  Se utilizza una parte extraída del cómic de Santi Selvi y Zarzo, publicado en El baúl de las mates en formato pdf.      Temporal...

Desde el área de matemáticas trabajamos el ODS 7, energía limpia y accesible junto con le tema de porcentajes y aumentos y disminuciones porcentuales mediante una metodología de aprendizaje por proyectos. La actividad parte de un artículo publicado en el Periódico Extremadura, en su versión digital, con fecha 4/11/2022 (accede al artículo original aquí ). En este articulo se recogen una serie de datos sobre la producción de energías renovables, y especialmente energía solar, en Extremadura. El alumnado dispone de un documento en su clase de Classroom que se reproduce a continuación, este documento recoge el citado artículo y una serie de cuestiones que permite matematizar el contenido del mismo, construyendo significado matemático y reforzando conceptos trabajados en clase. El proyecto se desarrolla de manera colaborativa por alumnos de 2º de ESO, que además de resolver las cuestiones planteadas deben plasmar sus respuestas en un documento informático, aprendiendo a insertar operacione...

Ø   MATERIALES : Para el desarrollo de la actividad se han utilizado los materiales que cada juego requería: tableros, dados, fichas, reloj de arena, bolsas opacas, fotocopias… Ø    DESARROLLO : La actividad ha consistido en un taller de juegos matemáticos destinados a favorecer la comprensión y el uso de contenidos matemáticos, en general, y el desarrollo del pensamiento lógico, en particular. El alumnado de 2ºESO A seleccionó y preparó en dobles parejas cinco juegos: 1.- Jerarquía y usos de paréntesis 2.- Juego del Hex de potencias 3.- Sudomates de operaciones con fracciones 4.- Sudomates de ecuaciones 5.- Cuatro en raya de potencias enteras Este tipo de actividades aumentan el proceso de socialización al compartir y cooperar en equipo y fortalecen el aprendizaje significativo. Además, favorecen la motivación y propician un cambio de actitud hacia las matemáticas al relacionarla con una situación generadora de diversión.

El 97% del volumen de agua en la Tierra se halla en los mares y océanos, y, como ya sabemos, este agua no es apta para consumo humano. El 3% restante se compone de agua dulce, del cual el 2,997% resulta ser de muy difícil acceso para el consumo (este es el agua que forma los glaciares y se encuentra en los casquetes polares). Esto significa que tan solo el 0,003% del volumen total del agua de nuestro planeta es accesible para el consumo humano, encontrándose en los lagos, la humedad del suelo, el vapor de agua y en las corrientes fluviales y subterráneas aprovechables. Trabajamos con los alumnos de 2º ESO A1 la geometría (contenidos de las UNIDADES 11 y 12) un aprendizaje basado con problemas partiendo del siguiente enunciado: PROBLEMA: Si recogemos en un depósito cilíndrico toda el agua del planeta (suponemos que fuesen 100 l). ● Calcula las dimensiones del depósito sabiendo que la altura del mismo coincide con el diámetro de la base. ● Para representar la cantidad de agua dulce, usam...

Incluir la gamificación como metodología en las clases STEAM es uno de los elementos que definen nuestro proyecto STEAM.  Como todos los cambios requieren de un proceso, este año se han ido incorporando elementos de gamificación en las clases, también en las clases de matemáticas. Así se han hecho pequeños juegos o breakouts matemáticos como los mencionados en las entradas: Jugando con matemáticas Juego de pistas O se han incluido como un elemento más en las clases de matemáticas actividades interactivas de Geogebra, That quiz, Quizzes, etc. ( Ver aquí ) En esta entrada vamos a hacer referencia a una actividad específica, que hemos llamado "Asesinato entre funciones" y que es una adaptación libre de la actividad publicada por Ana García Azcarate en su blog . La temporización es una hora lectiva. Los materiales necesarios son: Pizarra digital, hojas de respuestas (una por alumno o por grupo, si se decide jugar en ...

En segundo de ESO trabajamos la parte de geometría y los cuerpos geométricos en el tercer trimestre. Esta vez desarrollamos un trabajo en grupo, los alumnos crean un libro con los poliedros regulares, un prisma y una pirámide, de manera que en cada página se recogen las características básicas de cada uno de ellos, se identifican las dimensiones imprescindibles para calcular su área y, si es el caso el volumen. Cada grupo encuaderna sus trabajos acompañándolos de la correspondiente portada. Materiales: Ordenador y conexión a la red Regla y útiles de dibujo Cartulinas, tamaño A4 Taladradora de papel Hilo grueso o lana Tijeras y pegamento Objetivos:  Trabajar los cuerpos geométricos y, especialmente, su desarrollo plano de manera lúdica, manipulativas y colaborativa. Identificar los elementos básicos del poliedro tanto en su desarrollo plano como en el cuerpo. Introducir la variación de la presentación de un cuerpo geométrico (desarrollo plano versus cuerpo) para favorecer la compr...

La clase invertida o Flipped Classroom consiste en darle la vuelta a las clases de manera que la parte teórica se trabaja en casa, mediante vídeos principalmente, para dedicar las clases presenciales a la práctica. Esta manera de entender las clases puede resultar muy beneficiosa en las clases de matemáticas, ya que la principal dificultad de la materia reside en la aplicación práctica de la teoría estudiada, en la resolución de ejercicios y problemas. Es por esto que la presencia del profesor a la hora de enfrentarnos a problemas o ejercicios de aplicación es fundamental si el alumno encuentra dificultades en el proceso. Para aplicar esta metodología nos ayudamos de Classroom como plataforma imprescindible así como de la herramienta web Edpuzzle, que permite trabajar con vídeos propios u ajenos que se editan y adaptan a las necesidades de la clase. Otra ventaja adicional es que Edpuzzle permite controlar las visualizaciones del vídeo por parte de los alumnos lo que permitirá al profes...

Nuestro stand en la feria de Ciencias de Badajoz. El título del proyecto que llevamos es “ STEAM 101 BIOCLIMÁTICO EXPERIENCE” PROFESORES : Rocío Calzado Montero; Emilia Gata Mena; Manuel Quiles Casas. PARTICIPANTES :  Jorge Calzado Herrero 3ºB1, Martina Fernández Velasco 3ºB1, Rodrigo González Buenadicha 2ºB2, Carlos de Lorenzo Fernández 3ºB2, Daniela Molina Ruiz 3ºB2, María Guadalupe Panduro Romero 3ºB2, Paula Paniagua García 2ºB2, Celia Rodríguez Griñón 2ºD1

Con los datos obtenidos con nuestras muestras de agua del Guadiana, nos vamos a la feria de Ciencias, organizada por la UEX.  https://feriacienciasuex.es/ El título del proyecto que llevamos es “ STEAM 101 BIOCLIMÁTICO EXPERIENCE” PROFESORES : Rocío Calzado Montero; Emilia Gata Mena; Manuel Quiles Casas. PARTICIPANTES :  Jorge Calzado Herrero 3ºB1, Martina Fernández Velasco 3ºB1, Rodrigo González Buenadicha 2ºB2, Carlos de Lorenzo Fernández 3ºB2, Daniela Molina Ruiz 3ºB2, María Guadalupe Panduro Romero 3ºB2, Paula Paniagua García 2ºB2, Celia Rodríguez Griñón 2ºD1. DESCRIPCIÓN :  Con nuestro proyecto desarrollaremos el ODS 6, relativo al acceso al agua potable para todo el mundo. Para ello, utilizaremos metodologías activas, educaremos en STEAM, desarrollaremos la autonomía de los alumnos en el uso de las tecnologías y las fuentes de información. Para la medición de parámetros del agua del río Guadiana utilizaremos sensores digitales , comparando los resultados con las ...

Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que se celebra el 11 de febrero, desde el proyecto BIOSTEAM 101, se ha planteado una actividad multitudinaria, que se ha extendido a gran parte del alumnado y una importantísima parte del profesorado, y ha traspasado las fronteras, reales e imaginarias del centro. Iniciada a finales de enero, nuestros alumnos han investigado y conocido a mujeres científicas y se han pregunto acerca del papel de la mujer en la ciencia. Hemos trabajado conceptos fundamentales como: El fomento de las vocaciones científicas La igualdad de género Reconocer el papel histórico de las mujeres en los avances científicos y tecnológicos. La actividad ha consistido en, una vez hecha la investigación previa, diseñar y pintar piedras con motivos que hacen referencia a la mujer en la ciencia y la puesta en valor de las vocaciones científicas.  Este trabajo se ha desarrollado en numerosos grupos, desde 1º de ESO a 4º de ESO con...

En la semana del 7 al 11 de febrero se han desarrollado distintas actividades con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Desde el área de matemáticas hemos puesto en marcha un pequeño juego de pistas para localizar a cuatro grandes matemáticas a partir pequeñas pistas que se facilitan de manera diaria. La actividad se desarrolla a través de classroom, donde se ha colgado un minijuego desarrollado con Genially que irá desbloqueando una pista por día para cada una de las Figuras Ocultas (cada una representada por un color). Las respuestas se recogen a través de un formulario de google, uno para cada día de participación, enlazado con el mismo Genially, de manera que si se consigue adivinar el personaje oculto con una única pista se obtienen 50 puntos, con dos pistas serán 30 puntos y 15 puntos si se requieren las tres pistas. Los alumnos que consiguen la máxima puntuación obtienen una carta mágica con algún beneficio extra en la clase de matemáticas. Los objeti...

Con motivo del Día Mundial de la Mujer y la Niña en la Ciencia, desde el departamento de Física y Química y el Proyecto BioSTEAM101 se organizó la charla titulada "El rostro femenino en la ciencia" contando con la presencia de Dña. María Victoria Gil Álvarez que nos habló sobre la mujer en la ciencia, haciendo hincapié en la necesidad de celebrar este tipo de efemérides. Se trabajan conceptos como el alcance y la necesidad de las investigaciones científicas, la igualdad de género o la necesidad de incorporar el talento femenino a todos los campos científicos. La charla fue impartida desde uno de los grupo-clase, ya que por las restricciones Covid no podían mezclarse distintos grupos. Sin embargo, gracias a la tecnología, todos los grupos desde 2º de ESO hasta 4º de ESO pudieron participar desde sus aulas mediante una videoconferencia simultanea a través de meet. Muy significativo el interés que la charla despertó en el alumnado y que se reflejó en la cantidad de pregu...

Sabemos que la mejor manera de asimilar un contenido es poniéndolo en práctica y eso hemos hecho con el grupo de 2º ESO D1. En Física y Química estamos estudiando los métodos de separación de mezclas, entre ellos la cromatografía. Esta técnica aprovecha la distinta afinidad de una sustancia por un soporte o por un disolvente. En las cromatografías tendremos una fase móvil, que suele ser un líquido o un gas y una fase estacionaria, que suele ser un sólido. En este caso hemos realizado una cromatografía de manera práctica utilizando papel de filtro como fase estacionaria y tinta de rotulador como fase móvil. Puedes ver el proceso y los resultados en la siguiente presentación: Los alumnos del grupo estuvieron muy pendientes del desarrollo de la práctica, ya que iba progresando mientras ellos trabajaban en clase. Habíamos comenzado el montaje al comenzar la hora y obtuvimos nuestros resultados al final de la clase. Han observado de primera mano como para hacer algunos colores de rotulador...

A lo largo del primer trimestre, se han realizado actividades sobre temas de civilización/consolidación de contenidos. 2° de ESO: En este trimestre hemos estudiado la descripción física, los gustos y las preferencias personales en francés. Como tarea final de la unidad,  el alumnado ha realizado a través de classroom una actividad que consiste en describirse físicamente y hablar de sus gustos y preferencias. Para ello, han utilizado una ficha con  un dibujo de su mano, que han completado  siguiendo el modelo de la tâche finale del tema 4 del libro. Esta ficha se ha subido a Classroom. En clase, han presentado sus trabajos al resto del grupo con la ayuda de la pizarra digital. 3° de ESO:  ¿Qué es la Unión Europea? ¿Qué países la conforman? ¿Cuáles Son sus símbolos y sus instituciones? En este primer trimestre hemos estudiado la Unión europea a través del francés. Los alumnos han hecho un trabajo colaborativo de dos o tres personas sobre la UE que han subido a Classroo...