Desde el departamento de matemáticas se ha propuesto una actividad común a todo el centro para celebrar el 11 de febrero, Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. El objetivo es hacer visible la figura de mujeres matemáticas cuyo trabajo en este área es necesario hacer visible.  Esta actividad ha consistido en un juego de pistas, con dos niveles de dificultad, de 1º a 3º de ESO y de 4º de ESO a 2º de Bachillerato. Las pistas se proporcionan día a día, una pista para cada una de las cuatro mujeres matemáticas escondidas, de manera que el alumnado puede ganar puntos por cada acierto. En cada nivel se obtienen 50 puntos por cada acierto el primer día, 30 puntos en el segundo día y 15 puntos en el tercer día, de manera que a menor número de pistas necesarias mayor es la puntuación obtenida. Para lanzar las pistas se utiliza una presentación de Genially, con un sistema de bloqueo y desbloqueo de páginas que permite controlar cuando se desbloquea cada página para que las pi...

Los alumnos de 3º de ESO trabajan la probabilidad mediante juegos, una vez trabajados los conceptos básicos. Se recurre esta vez a juegos de mesa donde intervienen, como no, dados y barajas de cartas pero también tableros específicos que permiten trabajar conceptos básicos de estadística. Se crean grupos de alumnos (3-4 alumnos) y tres estaciones, por las que irán pasando los grupos de forma ordenada para jugar a cada uno de los juegos. Se trabaja el concepto de suceso y sucesos compatibles con un juego de mesa, basado en los juegos publicados en la web de Ana García Azcarate pedes visitar su blog aquí ) que han sido adaptados para la aplicación en clase. Recursos: Tablero de juego Dos fichas por alumno (en su defecto cualquier elemento puede usarse para marcar la apuesta, como puede observarse en alguna de las imágenes) Una baraja de cartas española Una hoja para anotar las puntuaciones Las instrucciones del juego se incluyen en el tablero. Los alumnos apuestan por un determinado suce...

Incluir la gamificación como metodología en las clases STEAM es uno de los elementos que definen nuestro proyecto STEAM.  Como todos los cambios requieren de un proceso, este año se han ido incorporando elementos de gamificación en las clases, también en las clases de matemáticas. Así se han hecho pequeños juegos o breakouts matemáticos como los mencionados en las entradas: Jugando con matemáticas Juego de pistas O se han incluido como un elemento más en las clases de matemáticas actividades interactivas de Geogebra, That quiz, Quizzes, etc. ( Ver aquí ) En esta entrada vamos a hacer referencia a una actividad específica, que hemos llamado "Asesinato entre funciones" y que es una adaptación libre de la actividad publicada por Ana García Azcarate en su blog . La temporización es una hora lectiva. Los materiales necesarios son: Pizarra digital, hojas de respuestas (una por alumno o por grupo, si se decide jugar en ...

Como parte del proyecto Biosteam 101 Bioclimático Experience, destacamos el uso de las tecnologías en las áreas de trabajo. Destacamos en general los trabajos colaborativos a través de plataformas digitales como Classroom y Google Workespace en general. El uso de TIC en el aula de matemáticas se ha ido incrementando a lo largo del curso incorporando herramientas específicas más allá de la calculadora (no olvidemos que es tecnología específica y que su uso es fundamental para el desarrollo de las competencias digitales  y científico tecnológicas del alumnado).  Este paso ha sido posible gracias al esfuerzo del equipo directivo y los responsables TIC del centro que han conseguido, a pesar de la escasez de equipos del centro, habilitar un armario por planta para el uso de los alumnos. A pesar de ser un importante avance sería conveniente contar con equipos para todos los alumnos de manera que uso de estas herramientas se pudiese integrar de manera definitiva en las clases presenc...

En segundo de ESO trabajamos la parte de geometría y los cuerpos geométricos en el tercer trimestre. Esta vez desarrollamos un trabajo en grupo, los alumnos crean un libro con los poliedros regulares, un prisma y una pirámide, de manera que en cada página se recogen las características básicas de cada uno de ellos, se identifican las dimensiones imprescindibles para calcular su área y, si es el caso el volumen. Cada grupo encuaderna sus trabajos acompañándolos de la correspondiente portada. Materiales: Ordenador y conexión a la red Regla y útiles de dibujo Cartulinas, tamaño A4 Taladradora de papel Hilo grueso o lana Tijeras y pegamento Objetivos:  Trabajar los cuerpos geométricos y, especialmente, su desarrollo plano de manera lúdica, manipulativas y colaborativa. Identificar los elementos básicos del poliedro tanto en su desarrollo plano como en el cuerpo. Introducir la variación de la presentación de un cuerpo geométrico (desarrollo plano versus cuerpo) para favorecer la compr...

La clase invertida o Flipped Classroom consiste en darle la vuelta a las clases de manera que la parte teórica se trabaja en casa, mediante vídeos principalmente, para dedicar las clases presenciales a la práctica. Esta manera de entender las clases puede resultar muy beneficiosa en las clases de matemáticas, ya que la principal dificultad de la materia reside en la aplicación práctica de la teoría estudiada, en la resolución de ejercicios y problemas. Es por esto que la presencia del profesor a la hora de enfrentarnos a problemas o ejercicios de aplicación es fundamental si el alumno encuentra dificultades en el proceso. Para aplicar esta metodología nos ayudamos de Classroom como plataforma imprescindible así como de la herramienta web Edpuzzle, que permite trabajar con vídeos propios u ajenos que se editan y adaptan a las necesidades de la clase. Otra ventaja adicional es que Edpuzzle permite controlar las visualizaciones del vídeo por parte de los alumnos lo que permitirá al profes...

Con motivo de la celebración del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, que se celebra el 11 de febrero, desde el proyecto BIOSTEAM 101, se ha planteado una actividad multitudinaria, que se ha extendido a gran parte del alumnado y una importantísima parte del profesorado, y ha traspasado las fronteras, reales e imaginarias del centro. Iniciada a finales de enero, nuestros alumnos han investigado y conocido a mujeres científicas y se han pregunto acerca del papel de la mujer en la ciencia. Hemos trabajado conceptos fundamentales como: El fomento de las vocaciones científicas La igualdad de género Reconocer el papel histórico de las mujeres en los avances científicos y tecnológicos. La actividad ha consistido en, una vez hecha la investigación previa, diseñar y pintar piedras con motivos que hacen referencia a la mujer en la ciencia y la puesta en valor de las vocaciones científicas.  Este trabajo se ha desarrollado en numerosos grupos, desde 1º de ESO a 4º de ESO con...

En la semana del 7 al 11 de febrero se han desarrollado distintas actividades con motivo del Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia. Desde el área de matemáticas hemos puesto en marcha un pequeño juego de pistas para localizar a cuatro grandes matemáticas a partir pequeñas pistas que se facilitan de manera diaria. La actividad se desarrolla a través de classroom, donde se ha colgado un minijuego desarrollado con Genially que irá desbloqueando una pista por día para cada una de las Figuras Ocultas (cada una representada por un color). Las respuestas se recogen a través de un formulario de google, uno para cada día de participación, enlazado con el mismo Genially, de manera que si se consigue adivinar el personaje oculto con una única pista se obtienen 50 puntos, con dos pistas serán 30 puntos y 15 puntos si se requieren las tres pistas. Los alumnos que consiguen la máxima puntuación obtienen una carta mágica con algún beneficio extra en la clase de matemáticas. Los objeti...

Con motivo del Día Mundial de la Mujer y la Niña en la Ciencia, desde el departamento de Física y Química y el Proyecto BioSTEAM101 se organizó la charla titulada "El rostro femenino en la ciencia" contando con la presencia de Dña. María Victoria Gil Álvarez que nos habló sobre la mujer en la ciencia, haciendo hincapié en la necesidad de celebrar este tipo de efemérides. Se trabajan conceptos como el alcance y la necesidad de las investigaciones científicas, la igualdad de género o la necesidad de incorporar el talento femenino a todos los campos científicos. La charla fue impartida desde uno de los grupo-clase, ya que por las restricciones Covid no podían mezclarse distintos grupos. Sin embargo, gracias a la tecnología, todos los grupos desde 2º de ESO hasta 4º de ESO pudieron participar desde sus aulas mediante una videoconferencia simultanea a través de meet. Muy significativo el interés que la charla despertó en el alumnado y que se reflejó en la cantidad de pregu...

Los alumnos de 2º ESO A2 y 2ª ESO C1, y los alumnos de 3º ESO E2, juegan con las matemáticas para celebrar la proximidad de las vacaciones navideñas. Se trata de una actividad lúdica, donde los alumnos compiten por resolver distintos acertijos y actividades matemáticas, todos con temática navideña y con villancicos incluídos, por supuesto villancicos matemáticos...  Se plantean distintos retos que requieren usar álgebra, números, lógica matemática y, sobretodo, la lectura comprensiva y la abstracción matemática. Muy recomendable para trabajar mates desde un entorno lúdico, y en un ambiente festivo. Partimos, por las fechas, de un calendario de adviento muy especial, que cada día propone un pequeño reto matemático. Your browser does not support the video tag. En la pizarra tradicional vamos anotando los alumnos que superan los distintos retos, lo que nos obliga a establecer una tiempo máximo para la respuesta, que varía en función del grupo de alumnos que participan, siendo de 3 m...

Los alumnos de 3º ESO diseñan una felicitación navideña con Canva, usando esta aplicación por primera vez. Los objetivos de esta mini-actividad son: 1. Registro en la plataforma con la cuenta de Educarex de cada alumno, entrando como estudiante.  2. Conocer las características básicas de esta aplicación, que se comentan en clase, usando la pizarra digital para ello. 3. Crear una pequeña infografía, en este caso, por las fechas, con temática navideña usando para ello fondos, imágenes, texto, objetos, y en algunos casos pequeñas animaciones.  Se trata de una pequeña actividad con tintes lúdicos, como corresponde a estas fechas, que permite, sin embargo, tener una primera toma de contacto con una aplicación muy sencilla pero útil para los alumnos. Algunas de las propuestas de los alumnos:     Seguimos usando Canva a lo largo de la segunda y tercera evaluación, para crear infografías pero también pósters o portadas de trabajos realizados.

El último día de clase antes de las vacaciones navideñas los alumnos de 3º de ESO hacen un repaso a los contenidos del trimestre con una actividad gamificada.  Para implementar esta actividad se ha utilizado Genially, desarrollando un pequeño Escape room ambientado en unas Navidades distópicas, donde todas las fiestas y actividades han sido prohibidas por los distintos gobiernos. Un grupo de jóvenes se reúne para recuperar las tradicionales fiestas. Para ello, y en el más absoluto secreto deberán contactar buscar las pistas y códigos necesarios para encontrar los preciados objetos: adornos navideños, recetas navideñas, etc.  Se emplea una plantilla de Genially a la que se le ha dado una vuelta para transformarla en un escape room navideño, sencillo pues la previsión es desarrollar la actividad en una única hora lectiva.  Your browser does not support the video tag. Se trata de una actividad que permite su desarrollo en un ambiente lúdico, loq ue permite la integración ...

Para trabajar la proporcionalidad y porcentajes (Tema 5 de matemáticas de 2º de ESO) desarrollamos un un pequeño proyecto.  Como ya sabemos, e intentamos transmitir a los alumnos,  las matemáticas son una herramienta fundamental para resolver PROBLEMAS, y lo escribo en mayúsculas porque me refiero a problemas de los de verdad, de los que surgen a lo largo de la vida y de la historia y que tenemos la necesidad o el deseo de resolver, entre otras cosas para mejorar nuestra  calidad de vida. Uno de esos problemas podría ser la falta de agua potable o de sistemas de saneamiento, principales metas que planeta  el Objetivo de Desarrollo Sostenible 6. Antes de atacar un problema hay, siempre, que entender los datos. Y en esto nos centramos, entre otras cosas, en el desarrollo de esta actividad. Partiendo de un "reportaje", diseñado específicamente para los alumnos de 2º de ESO, y a partir de datos reales publicados en varios informes, los alumnos de 2º ESO C1 y A2, tra...

Hacemos un pequeño trabajo por proyectos con los alumnos de 3º de ESO, que implica: Trabajo colaborativo , con la asunción de distintos roles. Uso de tecnología , desde Classroom como plataforma de presentación del proyecto, creación de distintos documentos de google (documento, hoja de cálculo, dibujos de Classroom…), aprendizaje de nuevas herramientas (fórmulas en hoja de cálculo, geogebra, dibujos de google). Desarrollo de parte del currículum de matemáticas, aplicándolo a la resolución de problemas reales y su relación con los ODS (en concreto el ODS, agua potable y saneamiento) introduciéndose el concepto de Huella hídrica. Se parte de la Teoría de la población de Malthus, que propone que el crecimiento de la población es en progresión geométrica mientras que el crecimiento de los recursos es en progresión aritmética. Con un proceso semi-guiado a través de una presentación interactiva diseñada en Genially específicamente para este proyecto.  Los alumnos investigan , aplican l...

Esta actividad, que se repite a lo largo del curso, consiste en el empleo del vídeo como herramienta en la clase de matemáticas. Basándonos en la premisa “Si lo entiendes sabrás explicarlo”, y en la idea de que explicar un concepto matemático requiere, por una parte entender el concepto y el procedimiento y por otra, utilizar un lenguaje sencillo, pero preciso, que permita a cualquiera (un niño pequeño, o la abuela) entender el contenido que se está trabajando. Desde Classroom se plantea como tarea al alumno crear un vídeo explicando un determinado concepto matemático, normalmente uno de los que más dificultad práctica les plantea. Como ejemplo se indican aquí el trabajo de los alumnos de 2º ESO A2 y C1 que, en este caso, explican las operaciones combinadas con números enteros. Deben elegir ellos mismos la operación que van a resolver y tendrán que hacerlo con cuidado puesto que sólo pueden aparecer números enteros. Han preparado sus vídeos, que han editado ellos mismos contando previa...

Los alumnos de 2º de ESO A2 y C1, diseñan su primer Visual Thinking de matemáticas. En este caso, tras una introducción sobre las características de esta metodología, plasman en papel su "pensamiento visual" para definir las propiedades de las potencias. Aquí algunos de los trabajos de los alumnos: Esta actividad permite identificar los alumnos que no tienen claros los conceptos clave ya que para poder dibujarlos hay que entenderlos.

Para presentar el proyecto al equipo docente y, especialmente al alumnado, se prepara una pequeña presentación que plantea las líneas generales del proyecto. Para el profesorado se adjunta un pequeño esquema del proyecto presentado a INNOVATED.: