RECOGEMOS MUESTRAS DE AGUA EN EL GUADIANA

Mirando el Guadiana con ojos biológicos, químicos, físicos, literarios,…es lo que vamos a realizar con nuestros alumnos.


 “STEAM- Guadiana 1” es una actividad encuadrada dentro del proyecto “STEAM 101 Bioclimático Experience”.


El objetivo principal de este proyecto es trabajar con los alumnos el ODS número 6: garantizar la disponibilidad de agua y su gestión disponible y el saneamiento para todos. Al lado de nuestro centro está el río Guadiana, muy importante para nuestra ciudad   Con un grupo de alumnos de 3ºESO, nos vamos al Guadiana y recogemos muestras de agua. 

Está actividad se realiza en dos días y con alumnos diferentes, el primer día vamos dando un paseo por la margen izquierda del Guadiana,  paralelos a la orilla y cogemos el camino a la altura del puente Real. Vemos distintos sitios, donde  recoger muestras de agua y cogemos la localización con el móvil.

Participan alumnos de 3ºESO, es una actividad para que los alumnos vean la importancia que tiene el río Guadiana para Badajoz. Les hacemos una reflexión sobre el ODS 6, que es el que estamos tratando en nuestro proyecto.

Recogida de muestras de agua. Alumnos 3ºESO

Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

LAPBOOK: MARCO POLO AND THE SILK ROAD

Imagen
Tiempo : 3 sesiones Nivel : 2º ESO Área : Geografía e Historia Organización : trabajo en pequeño grupo y trabajo en grupo clase. Metodología : Activa y participativa. Aprendizaje por descubrimiento a partir de la lectura del libro: Marco Polo and the silk road más información dada por la profesora (artículo de National Geographic sobre este personje histórico y la Ruta de la Seda). Materiales : Libro, artículos de revista científica y vídeos.  Inconvenientes : hay que seguir las instrucciones y leer las fuentes con detenimiento para no perderse en cada fase del proyecto de forma correcta. Valoración por parte del alumnado participante : 24 participantes  Profesor : Lorena Pajuelo Blanco OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD Realización de un  Lapbook  sobre la lectura llevada a cabo. Poniendo en valor la creatividad de los alumnos a la hora de su realización, su destreza para seleccionar la información más relevante para el conocimiento de este personaje histórico y su impacto...
Leer más

APRENDIENDO A USAR CANVA COMO HERRAMIENTA TIC

Imagen
Los alumnos de 3º ESO diseñan una felicitación navideña con Canva, usando esta aplicación por primera vez. Los objetivos de esta mini-actividad son: 1. Registro en la plataforma con la cuenta de Educarex de cada alumno, entrando como estudiante.  2. Conocer las características básicas de esta aplicación, que se comentan en clase, usando la pizarra digital para ello. 3. Crear una pequeña infografía, en este caso, por las fechas, con temática navideña usando para ello fondos, imágenes, texto, objetos, y en algunos casos pequeñas animaciones.  Se trata de una pequeña actividad con tintes lúdicos, como corresponde a estas fechas, que permite, sin embargo, tener una primera toma de contacto con una aplicación muy sencilla pero útil para los alumnos. Algunas de las propuestas de los alumnos:     Seguimos usando Canva a lo largo de la segunda y tercera evaluación, para crear infografías pero también pósters o portadas de trabajos realizados.
Leer más

JUGANDO CON LAS MATEMÁTICAS

Imagen
Los alumnos de 2º ESO A2 y 2ª ESO C1, y los alumnos de 3º ESO E2, juegan con las matemáticas para celebrar la proximidad de las vacaciones navideñas. Se trata de una actividad lúdica, donde los alumnos compiten por resolver distintos acertijos y actividades matemáticas, todos con temática navideña y con villancicos incluídos, por supuesto villancicos matemáticos...  Se plantean distintos retos que requieren usar álgebra, números, lógica matemática y, sobretodo, la lectura comprensiva y la abstracción matemática. Muy recomendable para trabajar mates desde un entorno lúdico, y en un ambiente festivo. Partimos, por las fechas, de un calendario de adviento muy especial, que cada día propone un pequeño reto matemático. Your browser does not support the video tag. En la pizarra tradicional vamos anotando los alumnos que superan los distintos retos, lo que nos obliga a establecer una tiempo máximo para la respuesta, que varía en función del grupo de alumnos que participan, siendo de 3 m...
Leer más