HACIENDO USO DEL MÉTODO CIENTÍFICO.

 



El método científico no está restringido a sabios y eruditos. Este también es utilizado por los alumnos del IES Bioclimático en su proyecto de investigación.

En su trabajo, además, los alumnos combinan la autonomía y la cooperación con sus compañeros y, como fruto de las diversas habilidades y capacidades, se produce la socialización de todo el grupo. También trabajan el Aprendizaje Basado en Proyectos, lo que les permite adquirir competencias y conocimientos al desarrollar proyectos que tratan de dar respuesta a fenómenos de la vida real. 

Los alumnos de 3ºESO realizan un trabajo de investigación, haciendo uso del método científico. Durante un mes han estado investigando la importancia del agua y la luz, en el crecimiento de las plantas. Para ello los alumnos eligieron las plantas, legumbres o semillas que iban a utilizar. Diseñaron su  trabajo de investigación, plantearon sus hipótesis, realizaron sus experimentaciones y sacaron sus conclusiones. Todo este trabajo se plasmó en un póster. 

El trabajo lo realizaron en casa y para realizarlo se les dio la rúbrica siguiente: 

  1. Trabaja ordenado y limpio               


  1. Presenta un cartel con un trabajo original y con fotografías y lo entrega el día señalado. 25 de Noviembre para 3ºESO A2 

y 26 de Noviembre para 3ºESO B2 y D2.


  1. Sigue las instrucciones dadas en la tarea: CARTULINA debe ir en vertical, el tamaño y letra de estos epígrafes será: Letra ARIAL, tamaño 18, negrita y subrayado. Si alguno quiere realizar estos títulos a mano y con letras de lettering puede hacerlo.

El tamaño y letra del texto será ARIAL y tamaño 16.   


  1. Sigue los pasos del método científico: INTRODUCCIÓN, HIPÓTESIS, MATERIALES y MÉTODOS, RESULTADOS, CONCLUSIONES.


  1. Utiliza un lenguaje científico y es cuidadoso con la ortografía y redacción.



Con este trabajo además de conseguir que los alumnos sean autónomos, creativos, críticos y tomen sus propias decisiones…, desarrolláremos competencias, como:
  • Competencia digital y emprendedora.
  • Competencia matemática y en ciencia y tecnología (STEM);
  • Competencia personal, social y de aprender a aprender;
  • Competencia digital y emprendedora.
  • Comunicación lingüística.

Hubo alumnos más  innovadores y realizaron su “investigación” sobre otro tema, elegido por ellos mismos. 

 La actividad final ha sido exponer el póster realizado por cada alumno. Hemos hecho una especie de “congreso” en la hora de clase.







Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

MATEMÁTICAS, PROGRESIONES Y LOS ODS

Imagen
Hacemos un pequeño trabajo por proyectos con los alumnos de 3º de ESO, que implica: Trabajo colaborativo , con la asunción de distintos roles. Uso de tecnología , desde Classroom como plataforma de presentación del proyecto, creación de distintos documentos de google (documento, hoja de cálculo, dibujos de Classroom…), aprendizaje de nuevas herramientas (fórmulas en hoja de cálculo, geogebra, dibujos de google). Desarrollo de parte del currículum de matemáticas, aplicándolo a la resolución de problemas reales y su relación con los ODS (en concreto el ODS, agua potable y saneamiento) introduciéndose el concepto de Huella hídrica. Se parte de la Teoría de la población de Malthus, que propone que el crecimiento de la población es en progresión geométrica mientras que el crecimiento de los recursos es en progresión aritmética. Con un proceso semi-guiado a través de una presentación interactiva diseñada en Genially específicamente para este proyecto.  Los alumnos investigan , aplican l...
Leer más

ENERGÍA, PORCENTAJES Y ODS7 EN MATEMÁTICAS

Imagen
Desde el área de matemáticas trabajamos el ODS 7, energía limpia y accesible junto con le tema de porcentajes y aumentos y disminuciones porcentuales mediante una metodología de aprendizaje por proyectos. La actividad parte de un artículo publicado en el Periódico Extremadura, en su versión digital, con fecha 4/11/2022 (accede al artículo original aquí ). En este articulo se recogen una serie de datos sobre la producción de energías renovables, y especialmente energía solar, en Extremadura. El alumnado dispone de un documento en su clase de Classroom que se reproduce a continuación, este documento recoge el citado artículo y una serie de cuestiones que permite matematizar el contenido del mismo, construyendo significado matemático y reforzando conceptos trabajados en clase. El proyecto se desarrolla de manera colaborativa por alumnos de 2º de ESO, que además de resolver las cuestiones planteadas deben plasmar sus respuestas en un documento informático, aprendiendo a insertar operacione...
Leer más

PI DAY EN EL BIOCLIMÁTICO

Imagen
Desde el departamento de matemáticas se ha promovido una actividad para hacer visible el Día de las Matemáticas (el 14 de marzo) antiguamente conocido como el Pi Day.  Para ello los profesores de matemáticas, han promovido la participación voluntaria de su alumnado para intentar conseguir el mayor número de cifras del número Pi. Se ha colaborado además con el departamento de artes plásticas, que ha orientado a los alumnos de 3º de ESO para que sus trabajos sean, así de espectaculares. A cada alumno se le entregó una hoja con cuadrículas tamaño A3, donde debe escribir las cifras que le han tocado del número pi. La única instrucción que deben seguir es que cada columna representa la cifra correspondiente (a modo de diagrama de barras) pero con la estética y temática que ellos decidan. Los diseños han sido impresionantes, pudiendo encontrar mundos mágicos de setas o bosques tenebrosos, banderas, estanterías de bibliotecas, mundos submarinos, y un larguísimo etcétera. Se han conseguido...
Leer más