El 97% del volumen de agua en la Tierra se halla en los mares y océanos, y, como ya sabemos, este agua no es apta para consumo humano. El 3% restante se compone de agua dulce, del cual el 2,997% resulta ser de muy difícil acceso para el consumo (este es el agua que forma los glaciares y se encuentra en los casquetes polares). Esto significa que tan solo el 0,003% del volumen total del agua de nuestro planeta es accesible para el consumo humano, encontrándose en los lagos, la humedad del suelo, el vapor de agua y en las corrientes fluviales y subterráneas aprovechables. Trabajamos con los alumnos de 2º ESO A1 la geometría (contenidos de las UNIDADES 11 y 12) un aprendizaje basado con problemas partiendo del siguiente enunciado: PROBLEMA: Si recogemos en un depósito cilíndrico toda el agua del planeta (suponemos que fuesen 100 l). ● Calcula las dimensiones del depósito sabiendo que la altura del mismo coincide con el diámetro de la base. ● Para representar la cantidad de agua dulce, usam...

Los alumnos visualizan un vídeo introductorio a través de Edpuzzle, accediendo desde su clase de Classroom. La visualización del video les sirvió para hacer una lista con los materiales que hacían falta para desarrollar la práctica. También pudieron información sobre el crecimiento y desarrollo de la planta del garbanzo. En clase, por grupos, los alumnos emplearon el procesador de texto de Openoffice para elaborar las tablas de recogida de datos. El alumnado dividido por grupos desarrolló método experimental consistente en sembrar los garbanzos en vasos reciclados de yogur y regar con distintas cantidades de agua. A cada grupo se le asignó una cantidad de agua y fueron regando cada dos días. Tras cada regado se midió la altura de cada planta elaborar las tablas de datos. Una vez terminada la práctica, los alumnos trasplantaron sus plantas de garbanzos y las plantaron en el patio del centro. Fue una actividad en la que creamos buen ambiente de trabajo y pudimos aprender que el agua es m...

Incluir la gamificación como metodología en las clases STEAM es uno de los elementos que definen nuestro proyecto STEAM.  Como todos los cambios requieren de un proceso, este año se han ido incorporando elementos de gamificación en las clases, también en las clases de matemáticas. Así se han hecho pequeños juegos o breakouts matemáticos como los mencionados en las entradas: Jugando con matemáticas Juego de pistas O se han incluido como un elemento más en las clases de matemáticas actividades interactivas de Geogebra, That quiz, Quizzes, etc. ( Ver aquí ) En esta entrada vamos a hacer referencia a una actividad específica, que hemos llamado "Asesinato entre funciones" y que es una adaptación libre de la actividad publicada por Ana García Azcarate en su blog . La temporización es una hora lectiva. Los materiales necesarios son: Pizarra digital, hojas de respuestas (una por alumno o por grupo, si se decide jugar en ...

 En esta fase del proyecto los alumnos/as tenían que hacer la edición/montaje de video con todas las grabaciones que se hicieron. Para ello todos los vídeos en bruto se tenían que pasar de la cámara al portátil que se adquirió específicamente para esta tarea. La edición de video y de audio se hizo íntegramente en el aula correspondiente a cada grupo durante el 3º trimestre y la parte teórica está dentro del Contexto 6 "Comunicación Audiovisual" de la programación.  Por otra parte, mientras que tres alumnos de cada grupo realizaban la edición los demás compañeros de clase utilizaron los portatiles del centro para hacer la versión digital de los carteles de la campaña publicitaria que hicieron a principio de curso. Con todo, los alumnos recibieron nociones básicas de edición de video, montaje y edición de sonido, y los alumnos que hicieron el cartel digital, trabajaron con un software de edición fotográfica para la que se hizo una sesión teorica- práctica de composición, retoqu...

La actividad Elemento agua – Icosaedro nace de la idea, por un lado, de dar a conocer al elemento agua, no solo cómo elemento esencial para la vida, sino como recurso de primera necesidad en la sociedad actual. Por otro lado se pretende desarrollar y  aplicar las diferentes competencias clave en la construcción de un icosaedro, sólido platónico que representa el elemento agua, integrando matemáticas y papiroflexia valorando la  geometría como recurso esencial que evoca posibilidades ilimitadas en el plegado del papel. Para saber más sobre la actividad puedes leer la memoria completa de la misma.   Los trabajos de los alumnos, desarrollados como presentaciones con puesta en común en la clase, se presentan a continuación:

Como parte del proyecto Biosteam 101 Bioclimático Experience, destacamos el uso de las tecnologías en las áreas de trabajo. Destacamos en general los trabajos colaborativos a través de plataformas digitales como Classroom y Google Workespace en general. El uso de TIC en el aula de matemáticas se ha ido incrementando a lo largo del curso incorporando herramientas específicas más allá de la calculadora (no olvidemos que es tecnología específica y que su uso es fundamental para el desarrollo de las competencias digitales  y científico tecnológicas del alumnado).  Este paso ha sido posible gracias al esfuerzo del equipo directivo y los responsables TIC del centro que han conseguido, a pesar de la escasez de equipos del centro, habilitar un armario por planta para el uso de los alumnos. A pesar de ser un importante avance sería conveniente contar con equipos para todos los alumnos de manera que uso de estas herramientas se pudiese integrar de manera definitiva en las clases presenc...

“La Encuesta” es una actividad de radionovela matemática donde convergen dos proyectos del centro: STEAM y Radio Escolar. Se han unido en honor a María “Maru” Iglesias Salas, profesora de matemáticas de nuestro centro, jubilada durante este curso escolar. Ella siempre ha promocionado la lectura y en su afición por el teatro, redactó la breve pieza que nuestro alumnado ha preparado con cariño. La radionovela aborda el proceso de elaboración de una encuesta: los pasos necesarios, cómo formular las preguntas, aspectos a tener en cuenta o los problemas que se pueden presentar en el proceso, etc.  Mediante el diálogo de cuatro estudiantes y el profesor, consiguen definir una encuesta para conseguir investigar un tema cuantitativamente. Con esta actividad se trabajan conceptos matemáticos muy claros, que además, se dramatizan, mejorando las competencias en la comunicación oral de nuestro alumnado convirtiéndose en un claro ejemplo de actividad pluridisciplinar. Profesorado participante:...

En segundo de ESO trabajamos la parte de geometría y los cuerpos geométricos en el tercer trimestre. Esta vez desarrollamos un trabajo en grupo, los alumnos crean un libro con los poliedros regulares, un prisma y una pirámide, de manera que en cada página se recogen las características básicas de cada uno de ellos, se identifican las dimensiones imprescindibles para calcular su área y, si es el caso el volumen. Cada grupo encuaderna sus trabajos acompañándolos de la correspondiente portada. Materiales: Ordenador y conexión a la red Regla y útiles de dibujo Cartulinas, tamaño A4 Taladradora de papel Hilo grueso o lana Tijeras y pegamento Objetivos:  Trabajar los cuerpos geométricos y, especialmente, su desarrollo plano de manera lúdica, manipulativas y colaborativa. Identificar los elementos básicos del poliedro tanto en su desarrollo plano como en el cuerpo. Introducir la variación de la presentación de un cuerpo geométrico (desarrollo plano versus cuerpo) para favorecer la compr...

La clase invertida o Flipped Classroom consiste en darle la vuelta a las clases de manera que la parte teórica se trabaja en casa, mediante vídeos principalmente, para dedicar las clases presenciales a la práctica. Esta manera de entender las clases puede resultar muy beneficiosa en las clases de matemáticas, ya que la principal dificultad de la materia reside en la aplicación práctica de la teoría estudiada, en la resolución de ejercicios y problemas. Es por esto que la presencia del profesor a la hora de enfrentarnos a problemas o ejercicios de aplicación es fundamental si el alumno encuentra dificultades en el proceso. Para aplicar esta metodología nos ayudamos de Classroom como plataforma imprescindible así como de la herramienta web Edpuzzle, que permite trabajar con vídeos propios u ajenos que se editan y adaptan a las necesidades de la clase. Otra ventaja adicional es que Edpuzzle permite controlar las visualizaciones del vídeo por parte de los alumnos lo que permitirá al profes...

Nuestro stand en la feria de Ciencias de Badajoz. El título del proyecto que llevamos es “ STEAM 101 BIOCLIMÁTICO EXPERIENCE” PROFESORES : Rocío Calzado Montero; Emilia Gata Mena; Manuel Quiles Casas. PARTICIPANTES :  Jorge Calzado Herrero 3ºB1, Martina Fernández Velasco 3ºB1, Rodrigo González Buenadicha 2ºB2, Carlos de Lorenzo Fernández 3ºB2, Daniela Molina Ruiz 3ºB2, María Guadalupe Panduro Romero 3ºB2, Paula Paniagua García 2ºB2, Celia Rodríguez Griñón 2ºD1